No início deste mês, fui convocada pela Educadora do Ensino Especial para uma Reunião a realizar ontem pelas 14h30m, onde estaria presente para além dela a Educadora do Regular.
Como na semana passada a Terapeuta da Fala tinha-me informado que gostava de fazer uma reunião com as Educadoras com o objectivo de delinearmos uma estratégia comum, resolvi convocá-la também para a reunião e assim "matar dois coelhos numa cajadada".
Da reunião que durou cerca de 2h, só tenho a dizer que foi uma enorme desilusão e perca tempo no que concerne à prestação da Educadora do EE, tempo esse precioso para mim e que eu esperava ter sido mais bem aproveitado por ela, pois nas outras áreas, Terapia da Fala e Escola, visto o contacto ser semanal e diário respectivamente acabo sempre por estar dentro dos assuntos à excepção da Intervenção Precoce que por mais que batalhe para que exista uma informação semanal por parte desta Educadora ainda não consegui alcancar o desejável.
Assim era com alguma curiosidade que esperava estar reunião, pois sempre pensei que a mesma tivesse como objectivo um resumo do 1.º Período Lectivo, no sentido do que o que tinhamos atingido, do que era expectável atingir e do que nos faltava alcancar, até porque existe um PEI elaborado e aprovado que tem de ser cumprido obrigatoriamente.
Enganei-me redondamente e esta reunião só foi marcado porque é obrigatóriA a realização de 3 reuniões por ano com os encarregados de educação dos meninos com apoio da Intervenção Especial, assim sendo o importante é ser marcada uma reunião e ter uma acta da mesma.
Desta forma e apesar da convocatória ter partido da Educadora do EE, a mesma foi quase sempre conduzida por mim, pela Educadora do Regular e pela Terapeuta da Fala, sendo que a Educadora do EE pouco ou nada acrescentou à reunião, limitando-se a tirar uma breves notas para a elaboração da acta.
A Terapeuta A. falou do trabalho que desenvolve semanalmente com o Baunilha, da sua importância no desenvolvimento global e da importância que esse trabalho tem em ser feito em conjunto com toda a equipa que segue o Baunilha.
Explicou-nos que o problema do Baunilha consiste não na falta de vocabulário, mas sim na deficuldade de articulação das palavras, dificuldade essa provocada pelo descontrolo motor característico da PC que neste caso lhe está a afectar a capacidade de articulação verbal. Sendo que nesta altura começa a dar-se o caso dele querer expressar-se, mas ao ter dificuldade em o fazer acaba por atrapalhar-se e "comer" algumas palavras essenciais na construção das frases.
Disse-nos também que estamos numa fase boa, no sentido em que actualmente o Baunilha está muito receptivo a aprender, assim como a corrigir-se sempre que se apercebe que não pronuncionou a palavra correctamente.
Falou-nos também que tem notado de semana para semana evoluções no desenvolvimento ao nível da linguagem, nomeadamente no que concerne à utilização de prenomes, como o "eu" e o "tu", assim como na construção de frases com 5/6 palavras.
A Educadora do Regular falou-nos da integração do Baunilha na Escola, de como correu bem, da sua socialização com os colegas e com os adultos, da sua autonomia, quer na higiene, quer na alimentação e das suas dificuldades em concretizar determinadas tarefas como por exemplo a realização de puzzles com peças muito pequenas.
Fiquei a saber que sempre que o Baunilha tem alguma dificuldade em fazer alguma actividade, os colegas vão logo em seu auxílio, sendo que a M. a sua amiguinha preferida é a sua ajudante incondicional, tendo que por vezes a Educadora proibi-la de o ajudar.
Outro ponto positivo referido pela Educadora do Regular foi uma maior aceitação por parte do Baunilha de texturas diferentes, gostando agora de trabalhar as tintas com os dedos, as massas de moldar e até as massas de bolachas.
Gosta imenso de fazer trabalhos de colagens, mas chateia-se um pouco quando tem de pintar figuras cumprindo os limites das mesmas, tendo ainda alguma dificuldade em preencher as figuras na sua totalidade.
Uma das soluções dadas por esta Educadora foi indo aos poucos reduzindo o tamanho da folha onde estamos a trabalhar, por exemplo se à 2 meses trabalhávamos em A3, agora passamos a trabalhar em A4 para que assim aos poucos e poucos irmos reduzindo o tamanho das actividades, "obrigando-o" a começar a pintar dentro dos limites dos desenhos, para assim começar a ganhar a noção do espaço.
Neste sentido se até agora pintávamos linvremente, o nosso próximo passo será o de trabalhar sempre dentro dos limites, pois para além das noções espaciais, trabalha-se também a motricidade fina.
Outro factor importante foi o aumento da capacidade de concentração, aumento esse sentido quer pela Educadora do Regular, quer pela Terapeuta da Fala. Esse maior tempo de concentração tem se sentido em actividades com a hora do conta.
Quanto à Educadora do EE, referiu-nos que na Intevenção Precoce a criança é trabalhada com um todo, infelizmente não consegui através do seu escasso discurso perceber qual tinha sido o trabalho desenvolvido por ela durante o tempo que acompanha o Baunilha, apesar de ter colocado essa questão, a mesma foi subtilmente respondida com trabalhos de enfiamentos e puzzles e de acompanhamento nos trabalhos desenvolvidos em sala.
Para terminar perguntei quais as competências a adquirir nesta fase, o que era importante desenvolver e estimular para pudermos todos trabalhar em conjunto, quer nas terapias, quer em casa, pelo que a resposta foi desenvolver a Noção Espacial, factor importante nestas idades dos 3/4 anos.
A Terapeuta da Fala visto ter percebido que eu não fiquei muito contente com a resposta sugeriu-me a compra/leitura de uns livros lançados pelo Ministério da Educação sobre "Competências a adquirir no Pré-Escolar".
E assim terminámos uma reunião de quase 2h que primou pelo facto da Educadora do EE possivelmente nem sequer ter olhado para o PEI que deveria cumprir.
Ainda bem que só já falta 1 reunião para as 3 obrigatórias.
